Projecten

Het herkennen en erkennen van neurodiversiteit is van groot belang. Hoeveel van de uitval op onze opleidingen zou te voorkomen zijn wanneer we onderwijs ontwikkelen vanuit neurodivergente profielen en talenten? Hoeveel studenten haken nu af omdat zij zich niet begrepen of gehoord voelen? Hoe anders zou het zijn als zowel medewerkers als studenten vanuit hun kracht kunnen werken?

In de praktijk, zeker binnen ICT, blijken neurodivergente eigenschappen vaak een waardevolle bron van innovatie, probleemoplossend vermogen en originele perspectieven. Tegelijkertijd vragen samenwerking, communicatie en planning op de werkvloer om zelfinzicht en ondersteuning, vaardigheden die studenten in hun opleiding moeten kunnen ontwikkelen. Door studenten en docenten vroegtijdig inzicht te geven in leervoorkeuren, leerstrategieën en de impact van neurodiversiteit, leggen we een basis voor inclusiever onderwijs én voor een beroepspraktijk waarin divers talent beter tot zijn recht komt. Het is precies in die verbinding tussen onderwijs en werkveld dat de meerwaarde zichtbaar wordt: studenten leren niet alleen wat ze moeten kennen en kunnen, maar ook hoe zij op hun eigen manier kunnen floreren, in de opleiding én daarbuiten.

De doorstroom van jongeren tot 25 jaar van het middelbaar beroepsonderwijs naar het hoger beroepsonderwijs is in de afgelopen jaren gedaald. In 2010 ging 44 procent (22.000) van de mbo-4-studenten door op het hbo, en in 2018 was dat nog maar 39 procent (23.000). Dat meldt het Centraal Bureau voor de Statistiek. Vanuit het mbo geeft alleen een mbo-4-diploma toegang tot het hbo. Meisjes volgen vaker dan jongens een mbo-opleiding op het hoogste niveau. Van de meisjes die in het studiejaar 2017-2018 jonger waren dan 25 jaar en een mbo-opleiding volgden, deed ongeveer 60 procent een opleiding op het hoogste niveau (mbo-4). Bij jongens lag dat rond de 51 procent. (ANP, 30 september 2019)

De doorstroom vanuit het mbo staat van verschillende kanten onder druk. De aansluiting staat als problematisch bekend, het werkveld trekt aan de mbo’ers met een diploma en het zijn vaker meisjes dan jongens die doorstuderen. Doorgaans de groep die niet voor de i-opleidingen kiest. En ook al wordt hier aan gewerkt (zie project vrouwelijke rolmodellen), op de korte termijn zal dit geen sterk afwijkende cijfers opleveren.

Echter, de doorstroming laat zich niet uitsluitend met sombere termen beschrijven. De aansluiting van de opleiding Software Development (mbo) naar softwareontwikkeling (hbo) gaat doorgaans bovengemiddeld goed. Dus reden genoeg om hiermee aan de slag te gaan. Vanuit HBO-i is er een projectgroep die zich hierover heeft gebogen, voor meer informatie kun je contact opnemen met Julian van der Kleijn (Avans).

De HBO-i domeinbeschrijving dient als functioneel kwalificatiekader voor hogescholen, gericht op de startbekwaamheid van ict-professionals van de toekomst. In vrijwel elk facet van het maatschappelijke, zakelijke, sociale en persoonlijke leven speelt ict een grote rol. Ict is niet alleen zelf een belangrijke sector van economische bedrijvigheid, maar ook een onmisbare motor voor innovatie in alle kennisintensieve domeinen in onze samenleving. Nederland heeft grote behoefte aan kwalitatief goed opgeleide ict’ers en de vraag naar ict’ers neemt alleen maar toe.

Het ict-domein verbreedt en verdiept zich. Het aantal specialisaties en subdomeinen neemt toe. Om in te kunnen spelen op nieuwe toepassingen, arbeidsmarktvragen, wensen en innovaties is regelmatige actualisering van de HBO-i domeinbeschrijving noodzakelijk. Ook het i-onderwijs ontwikkelt zich. Zo groeit het aantal associate degree- en professional masterprogramma’s. Er is steeds meer aandacht voor professional skills, zoals op het gebied van ethiek en duurzaamheid. Verder leiden inhoudelijke ontwikkelingen tot de nodige aanpassingen in het onderwijs. Denk hierbij aan het verplaatsen van diensten en faciliteiten naar de cloud, de opkomst van data science en artificial intelligence (AI), en de steeds essentiëlere zorg voor security.

Binnen de projectgroep Domeinbeschrijving werken we vanuit de verschillende opleidingen, instellingsoverstijgend, aan het toekomstbestendig maken van ons i-onderwijs.

Meer vrouwen op ICT-opleidingen: daar maakt Stichting HBO-i zich sterk voor. Het project ‘Genderbalance in de ICT’ van de stichting leverde onder andere een toolkit op: een verzameling initiatieven van verschillende organisaties die meisjes stimuleren om voor ICT te kiezen. Via de blokken hieronder kom je meer te weten over deze projecten en onderzoeken. Ontdek hoe je deze initiatieven kunt gebruiken om de instroom van vrouwen op jouw opleiding te vergroten.

Voor meer informatie over dit project bekijk de Toolkit.

De afnemende instroom van nieuw ICT-talent heeft de leden van HBO-i aangespoord om werk te maken van de profilering en positionering van ons ICT-onderwijs. Met de campagne De wereld is ICT. Studeer het. maken we ICT relevant en nabij. En spreken we meerdere doelgroepen aan. Zo beogen we onder andere een grotere deelname van vrouwen. Zie www.studeerict.nl

Aangesloten opleidingen kijken periodiek naar elkaars afstudeerwerk. De uitkomsten en ervaringen van deze werkgroep zijn waardevol voor de kwaliteitsborging van het eindniveau en uiteindelijk bij de accreditatie van de deelnemende opleidingen.

Er is bij diverse opleidingen behoefte aan het aanvullen en aanscherpen van eindniveaus van verschillende algemene vaardigheden. Je kunt hierbij denken aan de bestaande domeinen zoals deze beschreven zijn in de huidige domeinbeschrijving, maar menig opleiding zoekt naar een specifiekere invulling om zo aan de vraag vanuit de collega’s te kunnen voldoen. Samen gaan we op zoek naar de gulden middenweg.