Op 3 juni kwamen docenten, opleidingsmanagers en andere betrokkenen uit het HBO-i-netwerk samen tijdens de HBO-i Dag 2026. De rode draad van de dag was duidelijk: hoe zorgen we ervoor dat het ICT-onderwijs blijft aansluiten op een wereld die razendsnel verandert? Thema’s als AI, neurodiversiteit, leven lang ontwikkelen en samenwerking met het werkveld kwamen daarbij allemaal voorbij.
Dagvoorzitter Anita Bosman opende de bijeenkomst met een oproep om juist in een tijd van snelle technologische en maatschappelijke veranderingen de verbinding met elkaar te blijven zoeken. Sandra, voorzitter van HBO-i, sloot daarop aan. Zij keek terug op eerdere HBO-i Dagen en schetste hoe de uitdagingen de afgelopen jaren zijn veranderd. Waar eerder de groeiende instroom centraal stond, vragen nu een dalende instroom, geopolitieke ontwikkelingen en de opkomst van nieuwe technologieën om intensievere samenwerking tussen opleidingen.
Dat samenwerking niet alleen over onderwijsinstellingen gaat, maar ook over de ontwikkeling van docenten, bleek uit de presentatie van Annette Klein over de IT Academy. Dit initiatief biedt docenten een laagdrempelige omgeving om zich vakinhoudelijk én didactisch verder te ontwikkelen. Daarbij is niet alleen aandacht voor nieuwe kennis, maar ook voor een sterke feedbackcultuur en het blijvend verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs.
Een belangrijk inhoudelijk thema van de dag was neurodiversiteit. Tijdens de keynote namen Minne Bakker en Sinsemilla Blokvoort van ECIO de aanwezigen mee in de vraag hoe het hbo beter kan aansluiten op de diversiteit aan studenten.
Blokvoort deelde haar persoonlijke verhaal. Pas op 27-jarige leeftijd kreeg zij een diagnose, terwijl zij daarvoor ogenschijnlijk moeiteloos door haar opleiding ging. Achter dat beeld ging echter een constante strijd schuil: overprikkeling, aanpassingsdruk en een hoge energielast om “mee te kunnen draaien”. Lange tijd ontbrak de juiste verklaring, mede door stereotype beelden van autisme. Pas toen zij verhalen van anderen herkende, viel het kwartje. Haar verhaal maakt duidelijk hoe systemen onbedoeld kunnen bijdragen aan uitsluiting, en hoe belangrijk het is om voorbij labels en aannames te kijken.
De sprekers pleitten ervoor om minder te denken in individuele uitzonderingen en meer in inclusief ontworpen onderwijs. Daarbij stond Universal Design for Learning (UDL) centraal: onderwijs vanaf de basis zo ontwerpen dat het toegankelijk is voor een brede groep studenten, zonder dat de eindtermen veranderen. Heldere communicatie, voorspelbaarheid en flexibiliteit blijken daarbij niet alleen prettig voor neurodivergente studenten, maar voor iedereen.
Tijdens de aansluitende workshop liet Martijn de Reus (Avans Hogeschool) zien hoe deze uitgangspunten in de praktijk kunnen worden toegepast. De discussie ging onder meer over samenwerken in het onderwijs, toetsing en de vraag hoe opleidingen inclusiviteit al bij het ontwerp kunnen meenemen, in plaats van achteraf steeds maatwerk te organiseren.
Ook AI stond nadrukkelijk op de agenda. Lector Rix Groenboom nam de deelnemers mee in de impact van AI op het ICT-onderwijs en de beroepspraktijk. Niet zozeer de technologie zelf stond centraal, maar de vraag hoe opleidingen studenten voorbereiden op een toekomst die nog moeilijk te voorspellen is.
Tijdens de sessie ontstond een levendige discussie over de rol van het werkveld, de verantwoordelijkheid van opleidingen en de vaardigheden die toekomstige ICT-professionals nodig hebben. Daarbij werd duidelijk dat AI niet alleen vraagt om aanpassingen in het curriculum, maar vooral om een gezamenlijke zoektocht naar richting. Experimenteren, kennis delen en samen leren werden daarbij meerdere keren genoemd als belangrijke uitgangspunten.
Na de plenaire onderdelen gingen de deelnemers uiteen voor verschillende werksessies. Zo stond tijdens de FastSwitch-sessie leven lang ontwikkelen centraal. Deelnemers bekeken kritisch hoe het aanbod voor omscholers naar de ICT wordt gepresenteerd en gaven elkaar feedback op de communicatie en aansluiting met de websites van de verschillende hogescholen. De uitwisseling leverde waardevolle inzichten op en liet zien hoeveel kennis er binnen het netwerk aanwezig is.
De HBO-i Dag 2026 maakte duidelijk dat de uitdagingen voor het ICT-onderwijs groot zijn. Tegelijkertijd liet de dag vooral zien hoeveel kennis, betrokkenheid en bereidheid er is om die uitdagingen gezamenlijk aan te pakken.
Of het nu gaat om AI, inclusiever onderwijs, docentprofessionalisering of een leven lang ontwikkelen: de kracht van HBO-i zit in het samenbrengen van opleidingen, experts en het werkveld. Juist door ervaringen te delen, vragen te blijven stellen en gezamenlijk nieuwe oplossingen te verkennen, bouwen we aan toekomstbestendig ICT-onderwijs.
